СОЦІАЛЬНО-ІНФОРМАЦІЙНА НАСИЧЕНІСТЬ ЯК УМОВА ЕФЕКТИВНОЇ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕРЕКЛАДАЧІВ ТА ШЛЯХИ ЇЇ ІМПЛЕМЕНТАЦІЇ

Анотація

Мета. Метою статті є визначення особливостей інформаційної насиченості самостійної навчальної діяльності студентів для характеристики видів і форм роботи, що сприяють мотивації самостійної навчальної діяльності в процесі підготовки перекладачів.

Методи. Основні наукові результати отримано за допомогою таких методів, як аналіз та узагальнення наукової та навчально-методичної літератури з дидактичних проблем; системний аналіз; поєднання історичного та логічного методів у дослідженні; виокремлення підсистем складних об’єктів та їх системний аналіз, інтегральний підхід до вивчення педагогічних явищ.

Результати. У статті розглянуто поняття соціально-інформативної насиченості, її вплив на ефективну організацію самостійної навчальної діяльності студентів, ґенезу застосування новітніх та інформаційних технологій у навчальному процесі, надано характеристику основних форм та методів роботи в процесі підготовки майбутніх перекладачів. Доведено, що в процесі опанування студентами навчальних дисциплін у вищому навчальному закладі освіти необхідно формувати самостійність мислення, сприяти прагненню відкривати нові знання і способи оволодіння ними. Конкретизовано роль і місце сучасних інформаційних технологій у процесі індивідуалізації самостійної навчальної діяльності студентів філологічних спеціальностей. З’ясовано, що в умовах сьогодення результативність навчання у вищому навчальному закладі залежить від міри й характеру застосування інформаційних технологій, включеності студента в дистанційне навчання. Автори наголошують на тому, що самостійна навчальна діяльність сприяє формуванню у студентів інтелектуальних якостей, необхідних майбутньому спеціалістові. Інформативні ж насиченість в свою чергу сприяє розширенню соціальних можливостей тих, хто навчається, їх медіа грамотності, дозволяє забезпечити емоційне залучення студента до процесу засвоєння інформації, що створюється за рахунок оперативного активного реагування та позитивного підкріплення. Впровадження таких новітніх методів як мережеві технологій, тьюторські методи, кейс-методи забезпечує здійснення самостійної навчальної діяльності студентів перекладацьких спеціальностей в інтерактивному режимі і тим самим мотивує цей вид діяльності.