ПРОБЛЕМА ІНДИВІДУАЛЬНИХ СПОСОБІВ НАВЧАЛЬНОЇ РОБОТИ УЧНІВ У РАМКАХ РЕСУРСНОГО ПІДХОДУ

Анотація

Мета. Метою статті є аналіз та виявлення поняття «індивідуальні методи навчальної роботи учнів» у рамках ресурсного підходу під час навчального процесу в школі. Охарактеризовано структуру індивідуальних методів навчальної роботи, окреслено існуючі підходи до класифікації загальнонавчальних умінь, індивідуальні відмінності у здійсненні взаємодії з інформацією у різних людей.

Методи. Розв›язання завдань здійснюється за допомогою таких методів, як: аналіз та узагальнення наукової та навчально-методичної літератури з дидактичних проблем; системний аналіз; поєднання історичних та логічних методів у досліджен- ні; виділення підсистем складних об’єктів та їх системний аналіз, цілісний, цілісний підхід до вивчення педагогічних явищ.

Результати. Індивідуальні ресурси особистості — це сукупність біогенетичних, фізіологічних, психологічних властивостей, необхідних для здійснення різноманітних процесів, у які втягується людина. Найтісніше з навчальним процесом пов’язані психологічні ресурси особистості, що є системою, що має складну багаторівневу структуру, що включає підсистеми різного рівня. Їх «структурними одиницями» є   когнітивний,   операційний,   емоційно-вольовий,   мотиваційний,   рефлексивний та ціннісно-орієнтаційний компоненти. Аналіз поняття «індивідуальні методи навчальної роботи» дав можливість розглядати їх як один із видів психологічних ресурсів особистості, що формуються в процесі навчання. У структурі індивідуальних методів навчальної роботи виділяють три компоненти: операційний, емоційно- вольовий та рефлексивний. Розробка індивідуальних методів навчальної роботи може бути забезпечена шляхом ефективного використання основних ресурсів студентів, у якості яких у дослідженні розглядаються психологічні властивості, що відображають особливості їх взаємодії з інформацією, а саме: провідна репрезентативна система.