СОЦІОМІМІЧНИЙ АСПЕКТ У ФОРМІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ АМЕРИКАНСЬКОЇ ДАЛЬТОН-ШКОЛИ

Анотація

Мета. Мета статті — проаналізувати архітектуру учнівської спільноти Дальтон-школи; сформулювати поняття «соціоміміка», «соціомімічний аспект»; визначити соціомімічний аспект у контексті форми організації навчання за Дальтон-планом, схарактеризованої як взаємодія у межах соціальних лабораторій, у побудові структурних підрозділів Дальтон-школи та у студентському самоврядуванні.

Методи. Основні наукові результати отримані з використанням методу теоретичного узагальнення, що дозволило визначити ідеї та принципи Дальтон-школи; порівняльно-педагогічний — для зіставлення історико-педагогічних явищ, подій та фактів соціокультурного життя досліджуваної теми; проблемно-генетичний метод — для обґрунтування положень щодо історичного досвіду та впровадження соціомімічного аспекту Дальтон-школи у практику сучасних альтернативних закладів освіти.

Результати. Розглядаючи архітектуру як структуру чи проєкт чого-небудь, а суспільство — як об’єкт наслідування, ми припустили, що так звана соціоміміка є імітацією соціального життя, використовуючи її структуру, яка була створена штучно. Особливості «соціоміміки» в американській Дальтон-школі можна простежити в таких компонентах: в організації навчального процесу; у побудові структурних підрозділів Дальтон-школи; у вертикалі студентської влади. Існує імітація соціальної структури шкільної спільноти всередині школи, яку ми можемо розглядати як соціальну лабораторію, створену штучно, що можна вважати так званим «соціомімічним» аспектом при розгляді механізму організації шкільної спільноти учнів Дальтон-школи. Теоретичний аналіз форми та змісту архітектури учнівської спільноти американської Дальтон-школи дозволив виокремити соціомімічний аспект побудови форми організації школи.